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DIDATTICA GENERALE - 2008/2009

Università degli Studi di Macerata

Pier Giuseppe Rossi

xx

 


(mie specifiche, vostri commenti e suggerimenti sono presenti e vanno inseriti nel BLOG)

 

Il corso intende approfondire gli elementi base della didattica generale. Occorre innanzitutto definire lo spazio della didattica in relazione alle altre scienze dell'educazione (Pedagogia, Psicologia dell'apprendimento, ecc.) e poi individuare una serie di parole chiave. Si precisa che non esiste una definizione neutra e condivisa della Didattica ma in ogni fase del corso si preciserà in quale contesto epistemoligico va inserito quanto proposto. Il corso sarà integrato con attività di laboratorio in quanto la relazione teoria-pratica è un nodo centrale della disciplina. Vedere qui a lato BLOG e DELICIOUS.

Collaborano nella organizzazione del corso, dei materiali e delle attività: Germana Napolitano, Luisa Dall'Acqua, Ljuba Pezzimenti,  

Nota 1: COME USARE GLI APPUNTI PRESENTI IN QUESTE PAGINE      Nota 2: COME UTILIZZARE I LIBRI DI TESTO

Per qualsiasi problema organizzativo inserire post in BLOG

 

Date Titolo della lezione Materials
16/10 Quale formazione per la società attuale. Che signfica apprendere e come apprendere. Che significa insegnare e come insegnare. 1. apprendimento ed insegnamento
22/10

Tutti apprendono? Cosa significa insegnare? Chi è un insegnante efficace? Un evento del tuo percorso di apprendimento. individualizzazione e personalizzazione.

1. Insegnante efficace

2. Individualizzazione e personalizzazione

23/10 La didattica e le altre scienze dell'educazione. La didattica e le didattiche. Il pensiero degli insegnanti e la NRD.

1. definizioni di didattica

30/10 Obiettivi didattici. Competenze. Reattivo, Proattivo, Enattivo. 1. obiettivi

2. competenze,

3. Finalità, obiettivi, competenze

05/11 esercitazione 1. Analisi nido Gian Burrasca
12/11 esercitazione

1. nido

2. video

13/11 Che significa modellizzare. Progettazione e programmazione. Modelli di programmazione. Il modello frattale e i dispositivi didattici.

1. Modellizzare.

2. Organizzazione frattale

3. appunti (studentessa A)

4. appunti (studentessa B)

5. appunti (studentessa C)

19/11 Leggere e decostruire una progettazione Leggere i materiali dei tre link del giorno 12/11 alla voce nido
20/11 Le dimensioni della didattica. Contro la demagogia o le semplificazioni (visione semplicistica del costruttivismo e del web 2.0)

1. Dispositivi

2. Triangolo

26/11 I principali argomenti e definizioni trattati nella prima parte del corso  
27/11 PROVA INTERMEDIA Compiti autentici ed approccio situato. Ascolto.  
04/12 Compiti autentici ed approccio situato. 1. Compiti autentici
10/12 esercitazione:un compito autentico 1. costruire compiti autentici 
11/12 Progettazione e valutazione. Valutazione. 1. valutazione
17/12 Esercitazione: progettazione e valutazione 1. valutare al nido
18/12 Valutazione autentica e valutazione bilanciata. Prove oggettive, portfolio e-portfolio. Progettazione didattica.

(vedi appunti lez 11/12)

7/1 Esercitazione: portfolio per il nido e le comunità

1. valutazione e organizzazione nido 

8/1 progettazione e valutazione 1. progettazione e valutazione

 

TEMI AFFRONTATI:

1. La didattica e le altre scienze dell'educazione

2. Didattica e didattiche

3. I modelli dell'apprendimento e i modelli dell'insegnamento

4. Modelli e progettazione didattica

5. Le tre dimensioni della didattica

6. Il modello frattale e i livelli della progettazione didattica

7. I dispositivi didattici

8. Progettazione e valutazione

 

ORARIO: ME 17-20/GIO 8-11

Testi di riferimento:

Massimo Baldacci, "I modelli della didattica" Carrocci, Roma

Pier Giuseppe Rossi, "Progettare e realizzare il portfolio" Carocci, Roma

Visitatori dal 19 ottobre:

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