(questi sono gli appunti redatti a lezione da una studentessa, in rosso alcune mie osservazioni)

Modellizzazione ---> vuol dire costruire dei modelli di interpretazione della realtà, la rappresentazione che verrà a costituirsi è frutto della nostra interpretazione.

La modellizzazione è costituita da due momenti: (il termine modellizzazzione ha due significati)

•       Processo: momento dinamico che varia nel tempo,descrive la modalità con cui mi muovo e giungo ad un prodotto.
•       Prodotto: momento statico, è l’ artefatto del processo che ha la ricchezza di avere degli aspetti che lo costituiscono fissi,  confrontabili, possibili di miglioramento. 

Un esempio di modellizzazione è la progettazione didattica, costituita da 3 momenti: 

1.    Modello mentale dell’ ambiente classe(destinatari e ambiente fisico)

2.    Modello inserito nel macromodello del corso

3.    Modello della lezione ->simulo ciò che può avvenire in classe.

  (per la cui costruzione ho bisogno del modello della classe ovvero una rappresentazione della classe e del percorso didattico. Attraverso la simulazione del modello verifica se il progetto funziona.)

Elementi che portano al modello:

- osservazione nel contesto

- filosofia educativa, ossia i principi ritenuti efficaci per la didattica

- attività personale del docente (es.:relazione e confronto con i colleghi)

- Nel parlare di modellizzazione in ambito scolastico occorre ripensare a  programma, programmazione e progettazione.

Vedi doc. di Lesh e Doerr(pp.125-139)

Programma ---> successione degli argomenti trattati, metodo di organizzazione scolastica usato negli anni 60-70. 

Programmazione ---> Applicazione di uno schema teorico dato. Consiste nell’inserimento dei contenuti nell’ organizzazione didattica. La programmazione , negli anni 80, venne introdotta come parte integrante dell’insegnamento, pertanto il team docenti doveva settimanalmente riunirsi per organizzare le attività. 

Progettazione ---> Il docente costruisce un artefatto progettuale da attuare in un contesto preciso. Fusione dell’ esperienza personale e dei modelli che fanno parte della mia competenza teorica. Il docente è un professionista riflessivo!!!

Tale modello ha sostituito negli anni ‘90 la programmazione, la prospettiva di partenza è rovesciata, con la programmazione il docente ha il ruolo di costruire il suo intervento a partire dalla classe, dal contesto in cui verrà applicato. Da qui l’ esigenza della personalizzazione dell’ individualizzazione, il docente deve essere attento alle diversità culturali, alle esperienze pregresse e agli obiettivi raggiunti.

- La progettazione didattica si avvicina molto all’ organizzazione frattale per la sua struttura interna in cui ciascun livello ha autonomia e contemporaneamente coerenza rispetto il resto del modello.-

Il modello frattale ---> Struttura che si ripete all’ infinito in scale sempre più  piccole. All’ interno di questo modello vige la regola della relatività di scala: in diverse scale ci sono diversi oggetti e in ognuna è governata da leggi interne diverse ma in accordo tra loro. 

Quando un docente progetta un percorso didattico ha come riferimento secondo il criterio di analisi frattale i seguenti livelli:

•       Curricoloàbasato sulla conoscenza epistemologica della disciplina.
•       Insegnamento -area- disciplina
•       Moduloàaggregati congruenti a competenze ed obiettivi specifici.
•       Episodio(significato ampio,es.:lezione)
•       Dispositivo (momenti coerenti in cui è articolato episodio).
•       Attività

Il Modulo deve avere al suo interno:

(simona)